Chuyên gia não bộ Nhật Bản “bật mí bí mật” giúp trẻ học tập hiệu quả hơn

Năm học mới ở Nhật Bản bắt đầu vào tháng 4 này. Nhiều phụ huynh đã cho trẻ tham gia các lớp học ngoại khoá như học tiếng Anh hoặc đàn Piano.

Độ tuổi nào sẽ phù hợp để trẻ học các kỹ năng mới? Một chuyên gia về não bộ của Nhật Bản đưa ra lời khuyên hữu ích cho các bậc phụ huynh về vấn đề này.

Chihiro Hosoda, phó giáo sư về Khoa học não bộ tại Đại học Tohoku cho biết để khuyến khích sự ham học hỏi và phát triển của trẻ, quan trọng hơn cả là phải khen ngợi trẻ có tiến bộ, thay vì trao các phần thưởng khi hoàn thành bài tập, một chiến lược thường được các bậc cha mẹ áp dụng.

”Điều quan trọng là giúp trẻ kéo dài liên tục việc học mà không bị ám ảnh bởi kết quả đạt được”.

Chihiro Hosoda cho biết: ”Bộ não phát triển từ sau ra trước”, có nghĩa thuỳ đỉnh nằm gần phần sau trên của hộp sọ, nơi xử lý khả năng vận động của con người, sẽ phát triển hoàn thiện lúc trẻ lên 5. Sau đó mới tới sự phát triển của thuỳ chẩm nằm ở phần sau cùng của hộp sọ, chịu trách nhiệm phát triển nhận thức thị giác, bao gồm màu sắc, hình dạng và chuyển động.

Do vậy, trẻ nên bắt đầu học đánh đàn piano, bơi lội và các hoạt động thể chất khác vào khoảng 5 tuổi.

Theo phó giáo sư Chihiro Hosoda, thuỳ trán nằm ở phần trước của não chịu trách nhiệm cho nhiều chức năng nhận thức cao hơn như trí nhớ, khả năng sáng tạo giải quyết vấn đề đạt mức tăng trưởng cao nhất khi trẻ khoảng 13 tuổi.

Chihiro Hosoda cho biết kiên trì là chìa khóa để phát triển trí não.

”Kiên trì là yếu tố rất cần thiết để trở thành người có năng lực cao trong bất kỳ lĩnh vực nào”.

Chihiro Hosoda cho biết thêm rằng tính kiên trì có được nhờ vào việc siêng năng thực hiện liên tục một nhiệm vụ đơn giản, chẳng hạn như học thuộc một từ tiếng Anh mỗi ngày.

Chihiro Hosoda cho biết nhiều bậc cha mẹ có thể thử thương lượng với trẻ bằng cách cho phép chúng xem Video trong 30 phút, miễn là các bé hoàn thành bài tập về nhà. Nhưng Chihiro Hosoda nói nên tránh phương pháp này, vì nó có tác dụng làm suy yếu khả năng tự giác của trẻ.

Khi trẻ hoàn thành một nhiệm vụ nào đó để đạt được phần thưởng, điều này xuất phát từ động lực bên ngoài. Do vậy trẻ trở nên ít sẵn sàng để tiếp tục học hơn những bé thực sự muốn cải thiện năng lực.

Trong ví dụ trên, những đứa trẻ cố gắng học với động cơ từ bên ngoài thường có xu hướng không làm bài tập trừ khi được xem Video, hoặc thậm chí cố gắng kéo dài thời gian sử dụng các thiết bị thông minh để đổi lấy việc hoàn thành bài tập.

Để giải quyết vấn đề này, Chihiro Hosoda nhấn mạnh tầm quan trọng của việc khen ngợi trẻ em. Chihiro Hosoda nói rằng trẻ em trở nên có động lực bản chất và sự tự tin nếu cha mẹ dành lời khen mỗi khi con tiến bộ.

Nhưng ngay cả khi trẻ đạt được điểm số tuyệt đối, phụ huynh cũng cần khen ngợi cả quá trình cố gắng của con, thay vì chỉ nói đến kết quả. Bằng cách sử dụng những cách diễn đạt như ”Con đã có thể giải được một số bài toán khó mà trước đây con chưa làm được”.

Tuy nhiên cha mẹ cũng nên đánh giá một cách khách quan về khả năng cũng như quá trình phát triển của trẻ. Nếu không nhận định đúng đắn, đầy đủ về tình hình phát triển của con mình mà so sánh con với các bạn cùng lớp, điều này sẽ tạo ra định kiến tiêu cực khiến trẻ nghĩ rằng chúng ”không thể làm được”.

Việc ép buộc con học những gì vượt quá khả năng của chúng, cũng dễ làm suy yếu lòng tự trọng của trẻ.

Chihiro Hosoda nói: ”Điều quan trọng với cha mẹ là thường xuyên trò chuyện cùng con và tìm cách giúp con khắc phục các điểm yếu hơn, thay vì cứ cố gắng tìm kiếm các khuyết điểm của trẻ”.

• giáo dục Nhật Bản